Lad os tage en snak, sammen.
Vi ønsker at fremme en atmosfære af gensidig respekt og forståelse i en kristen ånd,
så alle på skolen kan udvikle sig i et positivt, socialt miljø.
I overensstemmelse med skolens værdigrundlag anspores personale, elever og
forældre til at respektere andre mennesker, deres følelser, tro, kultur og ejendele.
En forudsætning for trivsel i en børnegruppe er at alle – elever, personaler og
forældre – tager ansvar for fællesskabet, og at der er tryghed, tillid og rum til
imellem voksne og børn at tale sammen, hvis der er noget, der bekymrer en. Der
skal være rum og vilje til at lytte til hinanden og give plads til forskellighed. Et barn
eller en klasse, der trives, udvikler sig og viser tegn på glæde, nysgerrighed og
veltilpashed.
Børn gør det bedste de kan på baggrund af de rammer hvori, de skal agere. Hos os
er der behov for et vi-tilstand, hvor vi voksne står sammen og guider barnet i
respekt for, og i samspil med barnet. I Danmark er der lovgivet for børnenes fysiske,
psykiske og æstetiske undervisningsmiljø, og alle tre elementer indgår i Nærum
Privatskoles arbejde med børnenes trivsel. Når vi taler om arbejdet med trivsel, er vi
nødt til at definere begreberne trivsel, konflikt, drilleri og mobning.
Trivsel er udtryk for et velbefindende, der giver det enkelte menneske følelsen af
overskud, gåpåmod, handlekraft og glæde ved livet.
En konflikt er en uoverensstemmelse, der indebærer spændinger i og mellem
mennesker. Konflikter er en naturlig del af livet, af de sociale relationer og de
rammer, mennesker indgår i.
Drilleri er bemærkninger, råb eller handlinger, der har karakter af tilfældighed og
spontanitet. Det er typisk en enkeltstående handling, der bl.a. kan handle om at
afprøve grænser eller være et forsøg på at skabe kontakt. Drillerier kan godt være
hårde, men hensigten er ikke eksklusion fra fællesskabet.
Mobning er et problem, der berører alle, og som kun kan løses i fællesskab.
Mobning er et overlagt, bevidst ønske om at såre, true eller skræmme et andet
menneske gentagne gange, eller gennem en periode at fremkalde angst hos den
pågældende. Enhver opførsel, der udnytter en magtposition til fysisk eller psykisk at
såre andre mennesker, er mobning. Alle opfordres til at reagere på drillerier så
tidligt som muligt, så det ikke udvikler sig til mobning. Nærum Privatskole har en
særskilt mobbepolitik. Vi henviser til vores hjemmeside.
En væsentlig del af skolens trivselspolitik er, at vi prioriterer den forebyggende
indsats højt. Skolen er voresfælles arbejdsplads. For at alle kan trives, skal der være
et godt arbejdsklima, og stedet skal være præget af gensidig respekt mellem alle. Til
dette er der en række forebyggende, foregribende og indgribende indsatser, som
skolen benytter. Alle elever og ansatte har i samarbejde med forældrene det fælles
mål at virke for skolens målsætning og værdigrundlag. Respekt, ligeværdighed og
tolerance skal være bærende værdier, der gør skolen til et trygt sted at være. Alle
forventes at bidrage aktivt hertil.
Derfor forventer vi, at:
Alle møder velforberedte, udhvilede og parate til at deltage aktivt i undervisningen
• Alle viser gensidige respekt, og ingen må udsættes for nedværdigende eller krænkende behandling
• Andres engagement, lyst og muligheder må ikke begrænses af respektløs opførsel
• Alle tager ansvar for egen opførsel og viser hensyn til andre, både på og udenfor skolens område
Trivselsarbejdet foregår både i hjemmet og på skolen, og i den sammenhæng forventer vi:
At forældrene bakker skolens værdigrundlag op og ønsker at indgå i et konstruktivt, positivt samarbejde med fokus på fællesskab
• At forældrene viser tillid til, at skolen handler for alle elevers bedste
• At forældrene bakker op om barnets skolegang og orienterer sig på forældreintra
Når forskellige interesser er i spil, kan konflikter opstå. Det kan være mellem børn,
mellem voksne eller mellem børn og voksne. Konflikter opstår, når to eller flere vil
noget med hinanden, og der ikke er overensstemmelse omkring interaktionen
uanset om den er af verbal eller fysisk karakter. Det kan desuden dreje sig om
udefra kommende forhold, der presser sig på (fx forhold i hjemmet), eller når vi har
det svært som mennesker og overfører vores interne konflikter til omgivelserne. I
alle forhold mellem mennesker bringer alle involverede (fx hele klassen, hele
forældregruppen, hele lærerteamet) noget ind i processen -både det, vi er bevidste
omkring, og det, vi ikke er bevidste omkring.
Hele klassens kultur og adfærdsmønstre bliver inddraget, når en konflikt opstår.
Konflikter er relationelle, så hele klassen er oftest med i løsningen. Derfor anvender
skolen som udgangspunkt følgende handleplan:
• Klasselæreren taler med de implicerede parter
• Kan problemet ikke løses gennem klasselæreren, indkaldes teamet omkring
klassen. Sammen beskrives udfordringen, der lægges en plan, og resurser
frigives til opgaven
• Klassens forældre orienteres og involveres, hvis det vurderes at være relevant
for fællesskabet
• Planen iværksættes, evalueres løbende og om nødvendigt afholdes endnu et
møde med de implicerede
• Indsatsen fortsætter, så længe der er behov, og så længe der er samarbejde
mellem skole og forældre
• Opfølgning ved klasselæreren
I tilfælde af hændelser mellem børn af grove karakter, bliver forældrene kontaktet
omgående med henblik på et møde med skolen. I særlige tilfælde bliver forældrene
kontaktet omgående for at hente sit barn.
Se også vores principper for lektier: Principper for lektier
Børn har brug for at blive rodfæstede, få gode værdier og pejlemærker i livet og fagligt blive klædt på til videre uddannelse. Vi ved at læring ikke kun skal ske igennem klasseundervisning, men at det også indebærer spændende aktiviteter og alternativ undervisning.